中小學英語教學中新興的一種輔助教具論文

關于中小學英語教學中新興的一種輔助教具論文

　　交互式電子白板是現今英語教學中一種新興的教具，由于其具有數字化交互性優勢，因此，被廣泛應用于我國中小學教學之中。

　　一、交互式電子白板的介紹

　　交互式電子白板是由傳統白板升級而成，傳統白板的設計目的是避免粉筆在書寫過程中所產生的粉塵對師生的健康造成傷害與影響。隨著科技的不斷發展，人們將電子軟件植入白板，同時研發了白板操作系統，形成交互式電子白板。交互式電子白板同計算機連接，實現了信息通訊。教師在教學過程中，將電子白板與計算機相連，同時，使用投影儀在電子白板上顯示所呈現的內容。由于交互式電子白板所運用的程序為專門應用程序，其與計算機同步，能夠完成即時交流。教師通過特制的定位筆，直接在交互式電子白板中操作。教師也可以應用各類程序打開文件，并對文件內容進行注釋、編輯以及保存等操作。

　　相比傳統的多媒體技術，交互式電子白板更為方便、快捷，且具有良好的互動性。不僅如此，交互式電子白板還支持復印功能，教師只需將打印機與該設備相連，在完成板書之后，直接按下面板中的“打印”按鍵，便能夠完成彩色打印或是黑白打印。同時，交互式電f白板還是一塊大面積的手寫板，便于教師進行板書。

　　二、交互式電子白板對小學英語教學的影響

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　　交互式電子白板在課堂中的應用使學生隨時處于新鮮的教學環境之下。學習環境不再僅限于黑板、講臺以及傳統多媒體技術，豐富的教具能夠使學生擁有多樣的學習環境，同時，也激發了學生內在的學習積極性，集中了學生的注意力，活躍了課堂氛圍。

　　交互式電子白板最主要的功能是能夠使學生在參與課堂的同時，鍛煉其動手能力。學生通過教師引導，為教師提供大量在課堂教學中可以運用的資源，之后，教師將所提供的資源放置于資源庫中。這種資源種類不限，掛圖背景、圖像以及Flash動畫等都能作為教學資源。上述活動既可以由一人完成，也可由多人完成。學生在完成上述工作的過程中，對知識的記憶也會有所加深，能夠真正參與課堂學習。不僅如此，教師將自己的板書直接存放在計算機中并分享給學生，可以避免學生因為記筆記而浪費學習時間�？梢�，交互式電子白板的引入為學生與教師搭建了交互平臺，從而使學生學習更有動力。

　�。ǘ�）交互式電子白板對教師的影響

　　傳統的教學方式是教師借助黑板板書教授學生課程知識與學習內容，黑板是二者交流的平臺。在開展教學之前，教師要先設計教案，擬定教學內容的重、難點，將所教授的重點壓縮與精簡，然后將其完整地書寫在黑板上。在上課過程中，教師還要不斷要求學生記錄筆記。盡管如此，教師依舊難以保證教學的實際效果，因為，教師在黑板上寫板書進行授課的教學過程單調無趣，而大部分小學生心智尚未成熟，貪玩好動，注意力難以集中，會對小學生學習英語產生不利的影響。

　　隨著多媒體技術被引入課堂，上述情況有所改觀，學生的注意力更為集中，學習效率有所提高。雖然傳統的教學現狀有所改觀，但由于教師在課堂上需要不斷移動鼠標，所以，教師的活動范圍也被限制于計算機附近，這使教師與學生的交流受到影響。且計算機往往由教師操作，導致學生依舊處于課堂的被動地位。不僅如此，部分教師對多媒體過于依賴，頻繁地使用多媒體技術，只注重了形式，而忽略了課堂教學內容的本質。

　　1.方便與學生互動

　　交互式電子白板的引入不僅改變了黑板板書單調無趣的現狀，也增加了傳統多媒體技術所不具備的互動性，為學生與教師的溝通搭建了交流平臺，提高了學生在課堂上的地位，將學生由被動的接受者轉化為主動的參與者。而教師與學生之間的距離也逐漸被拉近，教師無需在設備旁操作，可以將更多的時間用在與學生的交流上。

　　2.節省教學時間

　　交互式電子白板引入課堂教學還可以幫助教師節省大量的教學時間。教師在使用黑板板書時，當黑板空間填滿之后，需要教師擦除，而這一動作在教學過程中往往較為頻繁，會浪費大量的時間，學生也會感到厭倦。而教師利用交互式電子白板開展教學，能夠直接替換板書中的詞語，同時，還可以使用多種色彩的字體進行板書，打破黑板空間對教師教學的限制，使得教師板書起來更為便捷。

　　三、交互式電子白板在小學英語教學中的具體應用

　�。ㄒ唬┙换ナ诫娮影装逶谡n堂導入中的運用

　　小學生活潑好動，課程剛開始時，學生難以進入學習狀態。這就需要教師設計出精彩的課堂導入，以便集中學生的注意力，使其以最快速度進入學習狀態。交互式電子白板作為課堂導入的一種方式，其操作方便，能夠幫助教師編輯教學內容，再將教學內容展示給學生，相比傳統多媒體技術更為便捷，便于激發學生學習的積極性。

　　教師可將課堂教學內容融入情景當中，作為課堂導入。首先，教師為教材中的對話搭配一定的情景，接下來，組織學生以該情景為背景進行學習。如譯林版英語教材中。4AUnit1中/ZiAedogs，教師將教材中的圖片直接投放到交互式電子白板上，并利用聚光燈突出某一區域，向學生展示圖片中的一部分，并提問：“What’sthisinEnglish?”要求學生必須運用英語作答。教師可多角度對同一圖片進行聚光，使學生都有回答的機會，提高學生的參與度，這種重復回答的方式有利于加深學生的記憶。教師通過使用交互式電子白板，使學生的注意力更加集中。學生能夠跟上教師的教學進度，學習效率自然有所提升。這種情景創設的方式，達到了寓教于樂的目的，減輕了學生的學習負擔。

　　（二）交互式電子白板在教學過程中的運用

　　課堂教學是課程的核心內容，在該過程中，教師要教授學生新的知識，同時幫助學生理解并掌握該知識。教師若要提高自身的教學水平，就要不斷豐富自身的素養以及教學方式，使得課堂教學內容和形式豐富多彩；避免只是單純將知識傳授給學生，令課堂氣氛沉悶、壓抑。同時，教師還應引導學生探索屬于自己的學習方法，教授學生如何學習。如此一來，學生的學習水平有所上升，學習質量也會隨之提高。教師以交互式電子白板為基礎，可以創新多種教學方式，而大量的教學資源也擴充了教師的教學內容，如圖片、音樂以及動畫，都可以令課堂氛圍更為和諧、融洽，使學生的學習主動性有所提升r

　　以四年級下冊Seasons—課為例，該課重點要求學生掌握season，warm，autumn以及spring等單詞，同時學會句型“Inspring，wegoboating”等。在授課過程中，教師將一幅夏天的風景圖投影在交互式電子白板上，然后詢何學生：“Canyouguesswhichseasonisitnow?”學生如對課程內容有所了解，便會回答：“YeS，it’s summer.”此時，教師便可就summer—詞進行講解，并教授學生hot等有關夏天的詞語。之后，教師將圖片中的色彩去除，使圖片變為黑白色，引導學生按照四季景色的不同為圖片涂上顏色，并詢問學生對各個景色的印象，借此向學生介紹icecream，snowman籌單詞。教師按照上述方式教學，不僅能夠提髙學生的英語口語能力，還能培養學生的動手能力。交互式電子白板對學生來說有一定的吸引力，學生會在課前對課程內容進行預習，以便在講臺上進行操作，有助于學生養成良好的學習習慣。再如，交互式電子白板具有體現字母間不同特征的功能，教師可使用交互式電子白板構成交互式教學環境。首先，教師在交互式電子白板上建立四線三格線，并將學生需要學習的字母寫于白板之上，如A和a，然后將其放大，直至所有學生都可以看清楚。接下來，教師要求學生仔細觀察并了解該字母的形狀、書寫特征以及在四線三格中所處的位置。最后，教師遨請部分學生到講臺上進行操作與書寫，并將學生的書寫過程記錄下來。待部分學生書寫完畢之后，教師向學生回放其書寫過程，評選出書寫最標準的學生。而對于書寫不夠標準的學生，教師需指出其細節方面的錯誤，使其書寫更為規范。

　�。ㄈ�）交互式電子白板在英語課堂結束后的運用

　　1.教師在英語課堂結束后對交互式電子白板的運用

　　交互式電子白板不僅具有傳統多媒體的功能，而且具有保存與記憶功能。傳統多媒體技術雖然能夠播放課件，但是無法保存與記憶。而交互式電子白板可以使教師對教學內容進行保存，通過觀察自己授課過程中所存在的問題，提升自己的教學水平；教師也可以將保存的文件分享至網上，供其他教師借鑒。

　　2.學生在英語課堂結束后對交互式電子白板的運用

　　白板軟件中含有一個功能就是用戶在脫離白板環境之后，依舊可閱讀由白板保存的文件。換言之，學生能隨時復習課堂內容，調取教師授課過程中所使用的資源，進行復習與鞏固，強化自己對課堂知識的理解。

　　四、結束語

　　實踐證明，交互式電子白板確實能夠促進英語教學的進步，但是作為一種新興的教學用具，其在英語教學中的運用還有待開發。英語教師應在教學過程中靈活運用交互式電子白板，以促進學生英語水平的提升。

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