體育類專業大學生思想教育創新的路徑選擇
論文摘要： 體育類專業大學生有其相對獨特的群體特征，依據調研數據，提出了以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育；突出不同階段教育與管理的側重點；構建學校、家庭、社會的立體網狀思想教育系統等思想教育創新的新路徑。
論文關鍵詞： 體育類專業；學風建設；思想教育創新
1問題的提出
體育類專業因其招生途徑的特殊性、學生來源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業的學生在培養過程中呈現了與其他專業不同的特點。在當前不斷提高人才培養質量的背景下，有針對性地分析體育類專業大學生的特點，由此出發來研究大學生教育創新的新路徑，對于培養體育人才、全面提升人才培養質量有重大的現實意義。
2調研情況及學生群體特征分析
2.1 調研對象與方法本次調研對象為西安某學院07、08、09、10級體育類專業學生，采用的調研方法以問卷調查為主，輔以走訪學生、查閱文獻和專家訪談法。問卷共發放400份，實際回收有效問卷 394份，回收率為98.5%。
2.2 群體特征分析性格特點：根據問卷統計結果顯示，學生性格外向，對于集體活動比較熱衷，與宿舍同學關系比較融洽。認為自己自信開朗的學生所占比例為89.9%，在進入學院后96.4%的同學所交往朋友數量有大幅度增長。81.2%的同學遇到困擾時愿意與同學、朋友進行交流，及時解決問題。但存在的最大問題是普遍缺乏組織紀律性，78.6%的同學不愿意接受過于嚴格的紀律約束。
行為習慣：有7.6%的學生能夠利用課余時間賺取一定的生活費用。71.3%學生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以娛樂和通訊費為主。65.1%的同學不喜歡高度規范化和程序化的任務。善于表達自己，在衣著、言行舉止上傾向于無拘無束、不拘泥于傳統，不喜歡被人監督，75.4%的同學處事比較沖動，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的學生有良好的學習習慣，能專心聽講，勤于動筆，熱愛學習。51.2%的學生不吃早餐，吃飯不定時不定量，浪費糧食現象嚴重。在勞動習慣方面，65.8%的學生不愿勞動。56.9%的同學不會保護勞動成果。在網絡方面，75.3%的同學上網全是為了娛樂，64%的同學曾經或者想要瀏覽不健康網頁，半數同學有過逃課上網的經歷，但61.3%的同學并不熟悉網絡技術。
3推進體育類專業大學生思想教育創新的幾條路徑
3.1 以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育對于體育類的學生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發學生內在的學習潛力，調動廣大學生認真學習的積極性。以抓學風建設為突破口，加強對學生的思想教育，激發學生的愛國熱忱，使他們樹立科學的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，具有良好的道德品質和健康的心理素質，這些構成了體育類大學生思想政治教育工作的主要內容。[1]因此，結合學生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務開展學風建設，就為體育類專業大學生思想教育工作找到了一個有效的依附點。
3.2 突出不同階段教育與管理的側重點，用扎實細致的作風全面做好學生各項工作根據體育類學生思想實際、培養環境的影響，對學生進行思想工作在不同階段、不同時期教育與管理的側重點應不同。
第一，優化教育管理，加速新生的轉變。新生入校后，面對陌生的環境，他們的角色轉換不適，不能迅速適應生活、學習方式的轉變，不能確立自己的學習目標，思想上產生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學的大門，其思想普遍單純，學習積極性較高，組織紀律意識強，對各種新事物充滿興趣。此時，教育與管理的側重點是在堅持疏通引導與循循善誘的基礎上，加強對學生學習、生活的規范化與制度化教育，落實生活、學習細節，狠抓學生的養成教育。
第二，專業教育與德育工作并重，全面開展對大二學生的教育管理。進一步做到學生日常行為規范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時處理不正確的人和事，引導學生，幫助學生，確保學生健康成長。
第三，落實教育管理細節，提高大三學生的綜合素質。大三階段，在不忽視基礎教育的前提下，應落實日常的工作細節，加強專業思想教育，進一步提高學生的綜合素質。[2]大三的學生普遍認識到了專業的重要性，因此，作好正確的引導，是非常必要的。
第四，加強實習與就業指導，做好畢業生的思想工作。四年級學生即將走向社會，面對紛繁復雜的社會，大四學生有許多的苦惱、迷茫。此時及時了解學生的心理狀態，穩定情緒，尤其是對學生進行實習、就業指導和職業道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學生認識自我，了解職業世界、調整就業期望值、促進職業自我概念職業角色技能和生活角色技能的形成與發展。
3.3 構建學校、家庭、社會的立體網狀思想教育系統在校內，除了緊緊依托深入一線的輔導員外，還聘請系內專業課教師擔任兼職班主任，可以更有針對性地指導學生的專業發展。同時，通過電話、信函等方式和家長雙向溝通，充分發揮家長在教育學生中的積極作用，也可以更好地獲取學生更多的信息。通過召開家長座談會、親子聯誼會等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強化學生的法律意識，外聘法制宣講員定期到學校進行法制宣講。在工作中，有意識地采用隱性教育手法，試圖通過社會實踐來進行思想教育。[4]比如通過校外教育實習、組織學生參加大型社會公益性質的志愿活動等，學生在社會實踐中以主人翁的姿態切入到親身體驗的活動中，可以快速感悟成長，領會進步。所以，構建學校、家庭、社會的立體網狀思想教育系統，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
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