- 相關(guān)推薦
科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題，提高作業(yè)效益
摘 要：教學(xué)應(yīng)強調(diào)對知識的理解與應(yīng)用，進行習(xí)題練習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要一環(huán)。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的題目的選擇上要具有針對性，要精選精編有實際情境，有利于落實雙基、感悟方法、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量讓學(xué)生通過少而精的練習(xí)達到對知識融會貫通的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計 針對性 可行性 嚴(yán)密性
當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)教師給學(xué)生布置習(xí)題普遍存在著練習(xí)量大類型重復(fù)的題目多，甚至還有一些偏、難、怪題的現(xiàn)象，教師學(xué)生都辛苦，卻收效甚微。面對全社會為學(xué)生減負(fù)的一致呼聲，許多教師也在努力走出“題�！惫秩Γ瑸閷W(xué)生減負(fù)也為自己減負(fù)。
個人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開演練數(shù)學(xué)習(xí)題，這是誰也不能否認(rèn)的。為此，教師只有注重精選習(xí)題，習(xí)題要具有針對性，要有實際情境，要有利于落實雙基、感悟方法、培養(yǎng)能力，要能引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律積累解題經(jīng)驗，從而做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。以下談幾點選編習(xí)題的體會與大家交流。
一、選題要有明確的針對性和新穎性
習(xí)題的選擇應(yīng)有一定的目的性和針對性，有的是要加深對所學(xué)數(shù)學(xué)概念的理解，有的是針對需要掌握的數(shù)學(xué)方法，有的是針對必須熟練的技能技巧，有的是針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤等等，只有做到有的放矢，學(xué)生的演練才能收到預(yù)期的效果。要確保習(xí)題的質(zhì)量，關(guān)鍵就是要有目的、有針對性地選題，要立足于教材和學(xué)生兩方面的需要，否則只能給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)，起相反作用。
近年來，在各類教輔資料中不斷出現(xiàn)了一些一線教師編制的優(yōu)秀題目，不但形式多樣，而且構(gòu)思新穎獨特，深受好評和重視。因此，選擇習(xí)題還要廣泛了解情況，收集不同角度的信息，將其中優(yōu)秀的題型及題目有目的地吸收到習(xí)題中來，不斷更新習(xí)題庫，提高質(zhì)量，控制數(shù)量，為進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而努力。
二、選題要有較強的可行性
習(xí)題應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生力所能及并經(jīng)過努力可以完成的范圍內(nèi)進行設(shè)計的。要想保證習(xí)題發(fā)揮上述作用的可行性，很大程度上再決于所選習(xí)題的難易和數(shù)量。難易適當(dāng)是確保習(xí)題可行性的關(guān)鍵。題目偏易、偏淺，等于浪費了學(xué)生的精力，缺乏應(yīng)有的挑戰(zhàn)性，甚至容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；題目偏難、偏深，也不可取，這樣的題目讓基礎(chǔ)差的學(xué)生望而卻步，只好放置一邊根本不去做或者干脆為完成而抄襲，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生也容易把方向引偏，忽視扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。所以我要強調(diào)難易適當(dāng)，難易標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)和教材為基準(zhǔn)，以學(xué)生的實際水平為出發(fā)點。習(xí)題的編排上也要按著由易到難的順序排列，使學(xué)生由淺入深、循序漸進，達到觸類旁通的作用。
三、選題要注意挖掘教材上例題和習(xí)題的潛在功能
立足教材，挖掘和發(fā)揮教材中例題和習(xí)題的潛在功能，往往能取得事半功倍的效果。教材中許多例題、習(xí)題隱含著一些學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)的機關(guān)奧秘，而這些又是學(xué)生對所學(xué)知識拓展引伸的關(guān)鍵。因此，教師要善于通過選擇習(xí)題作為學(xué)生探尋這些玄關(guān)的拐杖，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識在更大范圍內(nèi)進行歸納、演變，使所學(xué)知識形成一個更加完整的知識網(wǎng)絡(luò)。 例如教完倒數(shù)一課之后，可設(shè)計判斷題：分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1；真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定大于1；假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1；1沒有倒數(shù)……也可設(shè)計填空題： 的倒數(shù)是（�。�；0.2的倒數(shù)是（�。�；3.75的倒數(shù)是（�。@些形式多樣的練習(xí)，能夠讓教本中例題和習(xí)題所呈現(xiàn)的知識點更具體可見，通過練習(xí)的舉一反三，可以促成學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識。
四、選題可充分發(fā)揮錯題的作用
在學(xué)生作業(yè)、考試中，常會出現(xiàn)一些具有代表性的典型錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，一般來說，也都是教材中的難點或關(guān)鍵之處，或是教學(xué)中容易出現(xiàn)漏洞的地方。
例如，教完分?jǐn)?shù)乘法之后，讓學(xué)生口算 ×3÷ ×3，學(xué)生極易出錯，以為得數(shù)為1，為什么會這樣？學(xué)生口算時下意識地將題目看成了 ×3÷（ ×3）。糾錯時可讓學(xué)生脫式計算，他們會發(fā)現(xiàn)只要把除以 改成乘3就變成了分?jǐn)?shù)連乘題 ×3×3×3，這時絕不會認(rèn)為得數(shù)為1。其實，只要我們愿做教學(xué)的有心人，這樣的錯誤資源隨時都會跳出來。因此教師要善于選擇一些相應(yīng)的習(xí)題，針對學(xué)生的錯誤加以糾正，查漏補缺，達到既做即對、基礎(chǔ)扎實、穩(wěn)步提高的目的。
五、選題要確保題目的嚴(yán)密性
當(dāng)然，教師在選擇習(xí)題時，不僅要重視知識性、思想性和解題的技巧性，而且要重視題目的嚴(yán)密性和科學(xué)性，千萬不可讓所編習(xí)題起到“負(fù)遷移”的作用。
例如，教完長方體和正方體的表面積和體積之后，教師可以自編習(xí)題：李師傅做了一個無蓋的鐵制長方體器皿，已知長5分米，寬4分米，高5分米。問題1：做這個器皿至少需要多少平方分米鐵皮（鐵皮厚度忽略不計）？問題2：為防止鐵皮生銹，李師傅準(zhǔn)備刷上防銹漆，請你計算刷漆的面積。問題3：這個器皿最多能盛多少升的水？這三個問題已經(jīng)涵蓋了本單元不少知識點，但請注意問題的說法應(yīng)確�？茖W(xué)性，如果第一問改成“這個器皿的表面積是多少平方分米”，我覺得就不太合適，因為器皿是無蓋的，會引起歧義，造成負(fù)遷移。
【科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題，提高作業(yè)效益】相關(guān)文章：
關(guān)于數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計與研究論文01-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)如何設(shè)計04-12
工程經(jīng)濟效益建筑造價管理論文05-10
如何提高執(zhí)行力論文04-28
如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率07-29
建筑設(shè)計的科學(xué)化管理和科技化趨勢論文12-15
制藥工藝中生物制藥技術(shù)的運用和社會效益論文11-07
如何提高論文寫作水平03-30