如何讓考生取勝高考閱讀

如何讓考生取勝高考閱讀

         對(duì)于所有高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是英語(yǔ)高考取勝的關(guān)鍵�？忌�必須做好一篇完形填空，五篇閱讀理解，一篇閱讀選中心句，一篇閱讀填單詞，一篇寫作，共9篇需要閱讀理解的文章。因此在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)閱讀教學(xué)顯得尤為重要。下面就是我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的一些談?dòng)�，教學(xué)效果很好，可供大家參考。
         一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣
         人常說(shuō)“興趣”是最好的老師，是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，我特別注意在三個(gè)方面下功夫。
         1.選材豐富，難易適中，寓知識(shí)、趣味、實(shí)用于一體。
         2.循序漸進(jìn)，由淺入深，由易而難，就像讀新奇的雜志一樣。
         3.因材施教，教學(xué)方法因文章內(nèi)容和體裁不同而變化。
         在教學(xué)過(guò)程中，我還根據(jù)不同的內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)生提出與其愛(ài)好和水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓他們都能展示自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
         二、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀非智力因素
         有人說(shuō)“智商誠(chéng)可貴，情商價(jià)更高”。事實(shí)證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。因此，我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中總是注重非智力因素的培養(yǎng)。
         1.計(jì)劃性；既抓長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，又定短期目標(biāo)，把短期效果與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。
         2.針對(duì)性；循序漸進(jìn)性，科學(xué)地、廣泛地選擇閱讀材料的題材，體裁和內(nèi)容。
         3.持之以恒；閱讀能力的提高不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練，才能見(jiàn)成效，學(xué)生每天都必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。
         4.形成良好習(xí)慣；不良閱讀習(xí)慣，嚴(yán)重影響閱讀進(jìn)度和質(zhì)量。
         三、夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)
         單詞是最基本的語(yǔ)言單位，文章由文段組成，文段由句子組成，而句子則由單詞按一定的語(yǔ)法句法規(guī)則組成。因此，沒(méi)有單詞基礎(chǔ)，閱讀便成了空中樓閣。在教材的教學(xué)中我以模塊為單位，讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)單詞關(guān)。只要在短時(shí)間內(nèi)把某個(gè)單詞重復(fù)七次，包括聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫在內(nèi)那么單詞就象雪球一樣越滾越多，閱讀也會(huì)因此變得越來(lái)越輕松。另外，我還要求學(xué)生在閱讀量和閱讀水平達(dá)到一定程度的時(shí)候進(jìn)行定時(shí)閱讀訓(xùn)練。即按高考每分鐘70詞的速度要求挑戰(zhàn)自己。       四、訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解策略
         如果兩個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)相同的人，一個(gè)采用有效的閱讀策略，一個(gè)不采用閱讀策略，其閱讀所用的時(shí)間和效果是顯然不同的。因此，在有了相當(dāng)閱讀基礎(chǔ)的時(shí)候，我就教給學(xué)生一些好的閱讀策略，并針對(duì)這些策略進(jìn)行一定的訓(xùn)練。
         1.先看題目再帶著問(wèn)題去讀文章。通過(guò)閱讀題干，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。        
         2.速讀全文與詳讀細(xì)節(jié)�？焖僬莆瘴恼麓笠獾闹饕�方法就是抓住主題句。主題句子一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，也有些文章沒(méi)有主題句，需要讀者自己去歸納。
         3.猜測(cè)詞義。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中根據(jù)所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)，必須學(xué)會(huì)正確判斷生詞的含義。可以說(shuō)閱讀其實(shí)就是巧妙，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐撇隆?
         所以要訓(xùn)練好學(xué)生在閱讀中遇到生詞不要驚慌，因?yàn)樯�詞不是孤立存在的，也非高深莫測(cè)的，只要抓住文章句意和線索，采用一定的方法就可以猜出。如：
         1）通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的常用方法有：①通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義；②通過(guò)同位關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義；③通過(guò)同義或反義關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義；④通過(guò)描寫來(lái)猜測(cè)詞義；⑤通過(guò)因果關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義；⑥通過(guò)句法功能來(lái)猜測(cè)詞義；⑦通過(guò)上下文提供的信息來(lái)猜測(cè)詞義；⑧通過(guò)代詞所指代的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義
         2）通過(guò)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義的方法有：
         ①轉(zhuǎn)化:指詞的形式不變而詞性發(fā)生變化的一種構(gòu)詞化。如：nurse  n.護(hù)士→v.護(hù)理，free. adj空閑的→v.釋放，back n.后背→v支持，一般說(shuō)來(lái)，轉(zhuǎn)化后的詞義與轉(zhuǎn)化前的詞義大致相符。
         ②合成:指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立含義的單詞組合成一個(gè)新的單詞，主要有合成動(dòng)詞、合成形容詞、合成名詞等。要求學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)單詞迅速拆分為自己熟悉的單詞以猜測(cè)其意義。        
         ③派生:指由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新的詞。因此，我經(jīng)常要求學(xué)生記一些常見(jiàn)的詞根、前綴、后綴，并讓學(xué)生猜測(cè)出詞義。試想，100個(gè)單詞構(gòu)成的文章，學(xué)生就要查找40個(gè)，還有文章句意嗎？還有閱讀興趣嗎？
         ４.深層理解。邏輯推理貫穿于整個(gè)語(yǔ)篇閱讀活動(dòng)之中。推理活動(dòng)要依據(jù)特定的語(yǔ)篇語(yǔ)境，在整體理解的基礎(chǔ)上做出推理，理解語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的意義，把握文章的主題及作者寫作意圖。通過(guò)對(duì)作者使用的詞匯分析，弄清作者的態(tài)度，把握作者的論述基調(diào)，就能做好暗指、推理，結(jié)論等深層理解題。
         總之，以上四點(diǎn)在做高考英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)尤為重要，僅供同仁參考，以求共同進(jìn)步。正所謂英語(yǔ)教學(xué)之“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
         閱讀理解能力是英語(yǔ)高考取勝的關(guān)鍵，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)閱讀教學(xué)顯得尤為重要。高中外語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中從多方面常抓不懈，考生才能取勝于高考

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