基于民辦高職院校學生特點的教學改革探討論文
引言
隨著國家倡導大力發展高等職業教育，培養大批高技能型人才，大批高等職業院校相繼成立，民辦高等職業技能院校也在過去的幾年里發展迅猛，同時存在諸多問題，本文依托筆者在民辦高職院校的教學經驗和體會，同時比較同地區其它幾所高職院校，分析民辦高職院校的學生特點，探討怎樣圍繞這群學生，做到“因材施教”，從而盡量高標準地完成技能型人才培養的目標。
一、民辦高職院校的學生特點及相應教學問題
(一)民辦高職院校學生層次低，學風不積極
民辦高職院校錄取的學生層次低，幾乎是高考升學的“最后一批”，當全部學生是低層次學生時，顯著特點：普遍不愛學習，認為上學是完成任務，絕大部分學生高中時即不愛學習，到了大學更打算放松;學生自制力差，情緒不穩，易感到挫折，遇到困難時缺少迎面解決問題的決心。個別好學生在大環境下也容易隨波逐流，缺少刻苦鉆研的精神。對老師所授知識不能引起關注，對學校和教師的依賴度低。
(二)民辦高職院校學生相對富有，性格自我
民辦高職院校學費高，吸引了一些家庭富有的學生，這些富有家庭長大的孩子普遍成熟度不高，容易高傲，自我意識強。甚至部分學生是來學校走過場的，拿到畢業證后，回家工作已經安排好了。這樣的孩子，自然不會在乎知識和學校，他們對老師所求甚少，自然帶來了教學管理上的麻煩。
(三)民辦高職院校學生更易受社會的不良風氣影響
民辦高職院校的學生不像普通大學生有憑靠自己知識獲取財富的信心，所以拜金，極度快速渴望財富的氣息更易滲入到他們心中，很多學生認為學習好不好沒關系，這和以后有沒有錢沒關系，有錢才是成功;甚至有些學生認為自己是教育消費者，我交了錢了買你的服務，態度是我自己的事。
二、民辦高職院校對學生特點引起問題的解決辦法
因為民辦高職院校的學生的特點，如果希望有好的教學成果。做為授課教師必須積極行動，個人認為可以從以下幾點實施：
(一)加強與學生溝通，師生關系和諧
教師必須主動多了解學生，學生在想些什么，干什么，在乎什么，讓學生感覺老師在乎他們是打好彼此溝通的橋梁。筆者總結的方法：
1.幫助恢復信心。善于用激勵性的語言，在日常工作中，發現有的同學有自卑感，我們要學會激發學生的熱情，幫助同學走出陰影。
2.有益的對話。我們在和學生溝通時可以及學生關心的社會問題進行交流，例如，就當今社會現象、時事新聞、家庭、婚姻等社會問題進行交談，這樣可以激起學生的興趣，還可以加深師生之間的情感。
3.和學生交朋友：學生有時處理不好人際關系，有時難免會有小摩擦，甚至有的學生感到委屈而哭泣，尋求安慰。在這種情況下，要給予他朋友式安慰，讓他發泄一下自己的情緒，問題就能得到很好的解決。
4.體諒學生的感受。當學生遭受誤解或鬧不愉快時，他想找一個自己信任的人來傾訴，這時你應該給予理解，要有意而巧妙地轉移話題，進行疏導。
5.賦予尊嚴，讓學生感受到有人珍惜他的付出，敬重他的品德。
6.智慧化解尷尬。在我們教學和管理中，有時會遇到一些尷尬的場面，這正是考驗一個老師的機智的時候，你可以找一個合理的臺階，以智慧化解尷尬。
7.適當的目標。不對輕微的不當行為分析來龍去脈，不對意外事件追根究底;不對學生的過去經歷或長遠未來抱成見，處理眼前的事情，關心學生此時此地的心情。
(二)建立優良學風和學生學習的榮譽心
因為層次低，學生缺乏積極學習心態和優良的學風，沒有好的學風和學習上的榮譽感，常此以往，學生會遲到早退，沒有激情學習，所以我們必須有意識樹立學生的學習心態，建立學習的榮譽心。
1.培養好學的學生，給他們展示機會，創造機會增強這類學生榮譽感，成為班級耀眼的人，讓一般的學生把他們當作榜樣，逐步建立學習氛圍，帶動更多同學好學。
2.給好學生創造提升氛圍和歸屬感。由學校牽頭建立社團，把好學生組織在一起，讓這部分學生互相影響，督促共同進步，鼓勵他們向上提升，可以專升本，也可以積極參加各種校外實踐活動，提升教學成果也可以保持好學的氛圍，逐漸影響其他學生。
(三)嚴厲處理影響課堂紀律的學生
如果學生學習差，愛搗蛋，經常遲到早退曠課擾亂課堂紀律，但有領頭能力，那他很容易帶壞整個班級，筆者認為這種學生應該早發現早處理，嚴肅批評、直至開除。這樣做不會減少學校的利益，相反會增加利益，因為他能帶壞班級里一部分學生，班級整體學生質量下降，教學成果下降，因果循環，所以，開除一個，教師上課將更好管理，課堂更嚴肅，學習氛圍會越來越好，教學成果上漲。
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