職教教師職業(yè)道德建設(shè)改革對(duì)策論文
摘要:近年來(lái),教育改革不斷深入,隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的提出,更加強(qiáng)調(diào)教師德才兼?zhèn)�、以德為先的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),尤其是職教教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任,在推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的過(guò)程中,職業(yè)道德建設(shè)不斷加強(qiáng)。該文系統(tǒng)介紹了職教教師職業(yè)道德的概念和行為準(zhǔn)則,分析了教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了加以改進(jìn)的方法措施。
關(guān)鍵詞:職教教師;職業(yè)道德;改革;對(duì)策
1職業(yè)技術(shù)學(xué)校師德建設(shè)內(nèi)容
1.1師德建設(shè)的定義
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師德是所有教師應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的體現(xiàn),也是教師個(gè)人職業(yè)道德品質(zhì)的體現(xiàn)。教書育人是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的核心。實(shí)踐表明,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都備受學(xué)生關(guān)注,對(duì)廣大學(xué)生有著示范作用,還直接關(guān)系到學(xué)校乃至整個(gè)教師隊(duì)伍的形象,關(guān)系到師生關(guān)系和社會(huì)輿論。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的環(huán)境下,職業(yè)技術(shù)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)中國(guó)特社會(huì)主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民的重大任務(wù),圍繞這一核心目標(biāo),教師必須具備“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、為人師表”的職業(yè)道德素質(zhì)。
1.2師德建設(shè)的基本要求
1.2.1堅(jiān)定的政治信念,高尚的精神追求
當(dāng)今世界,各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是教育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)。從一定意義上說(shuō),教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái),是一個(gè)民族最根本的.事業(yè)。這就要求,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師,必須有堅(jiān)定的政治信念,充滿理想自信、道路自信、民族自信,始終把高尚的精神追求放在第一位,言傳身教,愛(ài)國(guó)敬業(yè)。
1.2.2良好的職業(yè)操守,中肯的為人師表
師德建設(shè)的過(guò)程,是教育和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。教師要強(qiáng)化自己的責(zé)任,從我做起,從現(xiàn)在做起,從每一件小事做起,自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,努力身體力行,做學(xué)生和同事的表率。
1.2.3嫻熟的教學(xué)藝術(shù),公認(rèn)的道德楷模
以嫻熟的教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴和敬仰,以崇高的理想境界,作為學(xué)生的道德楷模。努力鉆研業(yè)務(wù),精益求精,以出色的工作,讓學(xué)生和社會(huì)滿意。
2當(dāng)前職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)中的不足
2.1師德建設(shè)的環(huán)境氛圍不濃
當(dāng)前,絕大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在招聘教師的過(guò)程中,非�？粗亟處煹膶W(xué)歷,從不參考教師的政治面貌和獲得的榮譽(yù),普遍存在重智輕德的現(xiàn)象。從學(xué)校的德育教育安排上,主要針對(duì)學(xué)生思想品德教育建設(shè),關(guān)于師資的形勢(shì)教育和德育工程,顯得非常淡漠。教師招錄和師資培訓(xùn)過(guò)程的德育弱化傾向,導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中,只重視專業(yè)知識(shí)的傳授,忽視精神建設(shè),教師沒(méi)有把教學(xué)作為“傳道授業(yè)解惑”的神圣職業(yè),而把教學(xué)和教育分割開來(lái),淡漠了宗旨觀念,失去了理想信念和傳播真理的勇氣。這樣,教學(xué)實(shí)際上成了一份沒(méi)有精神世界的普通工作,這樣的教育教學(xué)環(huán)境,很難實(shí)現(xiàn)把我國(guó)的人口大國(guó)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó),更不能化人口壓力為人才優(yōu)勢(shì),也不可能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)。
2.2教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有突出德育第一
教育關(guān)系子孫后代,涉及千家萬(wàn)戶,和廣大人民的生活息息相關(guān),面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，迎接未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),接受良好的教育,已成為人們生存發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)和終身受益的財(cái)富。目前,多數(shù)職業(yè)學(xué)校的老教師對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念不贊成、不支持、不采用,在教學(xué)過(guò)程中,仍然采取傳統(tǒng)的枯燥、呆板教學(xué)方法,不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念和自主創(chuàng)新能力的教育,認(rèn)為學(xué)生的思想政治工作沒(méi)必要關(guān)心,要做也是政教處和黨委、團(tuán)委的事,一定程度上使教書和育人脫節(jié)。
2.3缺乏相應(yīng)的道德理論學(xué)習(xí)
在大部分師資培訓(xùn)中,專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是顯而易見的內(nèi)容,而德育培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)較少，就是對(duì)教師的績(jī)效考核中,關(guān)于德的考評(píng)項(xiàng)目,也沒(méi)有具體思想道德建設(shè)內(nèi)容,導(dǎo)致教師不關(guān)心政治,不注重參加理論學(xué)習(xí),更不喜歡自學(xué)。
3改善職業(yè)技術(shù)學(xué)校師德建設(shè)的基本途徑
3.1培育職業(yè)理想
教師的優(yōu)良品德和高尚情操,是從一點(diǎn)一滴的小事做起,逐步建立起來(lái)的模范行為。首先,教師必須愛(ài)崗敬業(yè),有自己的職業(yè)理想,然后才能實(shí)現(xiàn)服務(wù)人民,奉獻(xiàn)社會(huì)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。什么是職業(yè)理想呢？就是人們根據(jù)自身的條件、工作狀態(tài)與社會(huì)需求所樹立起來(lái)的職業(yè)奮斗目標(biāo)、所描繪的職業(yè)藍(lán)圖以及所構(gòu)想的職業(yè)境界。作為職教教師職業(yè)道德的基本要素之一,職業(yè)理想發(fā)揮的重要作用在于為教師承擔(dān)到的責(zé)任提供積極的動(dòng)力支持。具體表現(xiàn)在貢獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和成就事業(yè)三個(gè)方面。貢獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想實(shí)際上在教學(xué)教育的細(xì)微工作中,能得到充分地體現(xiàn),教師的工作崗位肩負(fù)著培養(yǎng)人才的崇高使命,只有踏實(shí)肯干、吃苦耐勞和拼搏奮斗才能真正的為人師表;實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為教師帶來(lái)的教學(xué)與生活體驗(yàn),對(duì)整個(gè)人生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富,能夠鍛煉人的意志、塑造完整的職業(yè)個(gè)性,而且能夠賦予教師更多的、渴望為國(guó)家培育人才的道德責(zé)任感;成就事業(yè)不同人有不同的看法,教師是處于特殊地位有著特殊使命的職業(yè),是為社會(huì)輸送“四有”人才責(zé)任主體,是科教興國(guó)和人才戰(zhàn)略的具體執(zhí)行者,看似簡(jiǎn)單的說(shuō)教上課,實(shí)質(zhì)上在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的遠(yuǎn)大理想付出努力。
3.2建立健全職教師道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制
一是各類職業(yè)院校要根據(jù)教師道德規(guī)范,因地制宜,完善適合本校的教師道德規(guī)范;二是注重政治理論學(xué)習(xí);三是嚴(yán)于律己,為人師表。
3.3在績(jī)效考核中側(cè)重師德規(guī)范建設(shè)
各個(gè)學(xué)校要把評(píng)比先進(jìn)和個(gè)人榮譽(yù)同績(jī)效考核緊密結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)思想道德和經(jīng)濟(jì)利益的有機(jī)統(tǒng)一,在日常的教學(xué)管理中,實(shí)行量化考核,把德、勤、能、廉細(xì)化到教育教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，同時(shí),有計(jì)劃、分層次地在全體教師中開展職業(yè)道德專題培訓(xùn)。
4結(jié)語(yǔ)
與眾多從業(yè)者一樣,職教教師在工作期間要恪守職業(yè)道德準(zhǔn)則與規(guī)范,承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任,因此,要不斷加大職業(yè)道德建設(shè),圍繞本職工作,愛(ài)崗敬業(yè),胸懷天下,以為祖國(guó)培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才為己任,強(qiáng)化宗旨觀念,堅(jiān)定道路自信,在平凡的崗位上,做出不平凡的業(yè)績(jī)。
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