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課前三分鐘教育論文
筆者利用課前三分鐘,讓學生上臺講成語故事、名人名言或諺語,堅持多年,大有成效。
在講之前,學生必須先做準備,閱讀、記憶故事內容,明白所講成語故事(名人名言或諺語)的原來意義和現實教育意義。在講的時候要求做到:語言流利,不能結結巴巴,普通話要標準,講出這個成語(名人名言或諺語)的來由、出處、含意,并說出它的用法,通過舉一個例子來談一兩點體會。最關鍵的一點是站在臺上時,儀態要大方,聲音要洪亮。講完以后,同學之間相互評價,指出優缺點。一位同學所講內容,其他同學講的時候不能重復。這樣堅持做下來,時間一長,學生的聽說能力在不知不覺中有了提高。
熊君同學是一位性格內向、靦腆膽小的女孩子。第一次上講臺時,面紅耳赤,不敢看人。但她講了后,同學們卻紛紛鼓勵她:“熊君同學今天能走上講臺,就是一個很大的進步,這是值得我們學習的!薄拔覀兿M芫瑢W再講的時候,聲音要大些,態度大方自然些,爭取比這次講得更好!薄辛送瑢W們的鼓勵,熊君一次比一次講得好。通過上臺講故事,她人也變得活潑了,笑容常常掛在臉上。我班的“調皮鬼”李浩,深有感觸地說:“每天三分鐘,時間不算長,卻教我明白了許多做人的道理!賶巡慌Γ洗笸絺@句話我印象最深。我不能再整天干些沒意思的事了,既影響別人,也誤了自己。我要趁年少抓緊時間學習,彌補過去耽誤的時光,趕上學習好的同學!
利用課前三分鐘,我班學生既增長了知識,開闊了視野,又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達能力、辨別是非能力和運用知識的能力,同時還養成了良好的學習習慣,這何樂而不為呢?
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