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淺談高中生物遺傳與變異的教學方法教育論文
摘要:高中生物教材中的遺傳與變異是難度最大的內容。用什么樣的方法來講解和引導才能使學生牢固掌握和應用自如，是必不可少的。在高考中這部分內容是每年必考的。因此學生的學習和掌握情況直接影響高考成績。所以這部分內容的教學尤為重要。
關鍵詞:高中生物 遺傳與變異 教學方法
由于我任教的云南省永善縣第一中教學設施差，學生又多數來自落后的農村，知識面窄，基礎差，結合我多年的教學經驗，我認為要搞好高中生物遺傳與變異的教學，可以從以下幾方面來進行:
一、從基本概念上狠下工夫
由于我所面對的學生大多數在初中沒有學過生物學，對很多知識一無所知，因此在教學時應該想辦法讓學生深刻理解基本概念，如在講述“相對性狀”時，可以用學生感興趣的表現型為例:“多指與正常指”、“單眼皮與雙眼皮”、“直發與卷發”、“狗的黑毛與白毛”等等;還可以讓學生自己舉例或者說出一些錯誤的例子讓學生判斷，以幫助了解。在教學“純合子與雜合子”時最好先教學生把精子和卵細胞的基因寫出來，再將二者合起來，再叫學生討論得到的結果并以此來總結它們的定義。又如在教“性別決定”時，先提出問題“人分為男女的根本原因是什么?”讓學生討論后得出答案“是性染色體決定的”。這樣學生就會理解得很透徹。還可以在每節新課前讓學生復述上節課的概念以加強記憶。
二、讓學生從本質上理解基因的分離與自由組合定理，并能在計算中靈活運用
基因的分離與自由組合定律是遺傳學中的重點和難點，要成功教學是不容易的。我認為可以從以下幾個步驟來進行:首先，從孟德爾的實驗數據來先得出分離定律的內容:用一對相對性狀的純合親本(高莖和矮莖)雜交，子一代全為顯性性狀(高莖)，子一代再自交得到的子二代出現了性狀分離:性狀分離比為顯性:隱性=3:1;其次，帶領學生一起總結它的運用，如何來判斷顯隱性:
①用一對相對性狀的純合親本雜交，如果后代只有一種性狀，則此性狀為顯性;
�、谟孟嗤誀畹挠H本雜交，如果后代出現性狀分離，則親本性性狀為顯性。又如利用自交子代性狀分離比為3:1的特征可推出雙親均為雜合子。而子代性狀分離比為1:1時，則雙親為測交，即一方是雜合子，一方為隱性純合子。而自由組合定律是針對兩對以上的性狀。規律為;有n對雜合子親本自交結果為，產生2的n次方種配子，子代基因型種類是3的n次方種，表現型種類為2的n次方種，子代表現型比例為(3:1)的n次方等等。掌握了這些規律之后，再教給他們如何解題。這樣看起來很難的題就會變得很容易，學生也不會再害怕解遺傳學的題了，能大大地增強學生的學習興趣和信心。
三、充分調動學生積極性，引導學生采取多樣化的學習方式
“要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況”。要讓學生進行自主、探究、合作的學習，應該做到師生互動。如在教學“伴性遺傳”這部分內容時，可以由教師提出問題，讓學生分組討論，然后叫每組派一位同學起來闡述觀點，最后教師總結評比補充，得出最完整的答案。通過這種教學方式真正使學生在愉快中學習，并且能感到自身的價值，增強自信心，效果相當好。有一堂課我就是以色盲和血友病為例用這種方法來教學，結果課堂氣氛很熱烈，同學們踴躍發言，包括一些平常成績很差的同學，他們說找到了自信心，大大提高了學習積極性。
四、注重聯系生活，讓學生深切感受遺傳與變異知識的重要性
“知識與技能，過程與方法以及情感態度與價值觀”是新課程標準、是素質教育的要求。要做到這一點，就要從生活中來找到知識的定位，來加強技能的訓練。例如教學遺傳病的治療與預防時，我就帶領學生到醫院去觀察了解白化病，苯丙酮尿癥等遺傳病。讓學生自己總結出防治具體方法，他們都很感興趣，完成得較好。總結出了“飲食治療、藥物治療、手術治療、基因治療”等方法。在詳細了解多種遺傳病的危害后，再讓學生一起討論我國的“優生”的措施。我讓同學們討論后詳細寫出近親關系圖，并了解自己的親戚朋友中有沒有近親結婚的現象，效果相當不錯。
總的來說，在教學中要取得較好效果，必須要針對學生的具體情況制訂恰當的教學計劃和措施，充分調動學生的積極性和主動性才能取得成功。
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