高職院校機械工程類專業英語的教學研究與改革的論文

高職院校機械工程類專業英語的教學研究與改革的論文

　　1.前言

　　進入 21 世紀以來，隨著高等教育大眾化步伐的加快，高等職業教育呈現出快速發展的形勢。社會對高等職業教育的認識在不斷加強，高等技術應用型人才及其培養的重要性也正在被越來越多的人所認同。

　　擁有熟練的專業技術加上優良的專業英語無疑就是高技能緊缺人才。高職專業英語應根據本專業工作崗位的實際需要，立足“能力本位”，以綜合職業能力培養為目的，工學結合，幫助學生掌握本專業聽、說、讀、寫、譯的語言基本技能，實現高職人才的培養目標。高職院校機械類專業英語教學以提高學生職業綜合能力為目標，其主要任務是通過專業英語的學習，是學生能夠掌握機械工程常用專業詞匯及術語，能夠借助專業詞典閱讀、理解本專業英文資料、設備(產品)說明書，初步具備專業英語的翻譯能力。

　　2.高職類機械工程專業英語現狀

　　機械工程專業英語的特點是：(1)詞匯多。專業英語中的詞匯專業性強，組合詞、縮略詞和派生詞多;(2)句型復雜�？萍嘉墨I中的句子多以長句為主，其結構復雜，且常出現名詞化結構、后置定語、虛擬語氣和被動語態等結構。高職院校機械工程專業英語的現狀主要體現在以下幾個方面：

　　2.1 專業英語的教材缺乏系統性和實用性�，F在國內使用的教材大多選用外國原版書籍的章節或片段進行翻譯而成，難度深淺不一，不能與學生現有專業知識進行有效對接，與實際應用相結合的內容也較少。

　　2.2 專業英語的教學模式和教學方法仍多以“填鴨式教學”為主。學生處于被動聽講狀態，教學內容單一，課堂氣氛也不活躍。往往課程學完了，很多學生仍然不能獨立完成專業文章的閱讀和翻譯，更談不上專業聽說能力的培養提高了。

　　2.3 專業英語的考核方式過于單一落后。因為專業英語課程通常都是考查課，一般采用開卷考試或者文獻翻譯等方式進行。學生認為考查課老師要求低，期末考試容易及格，學習的動力和壓力很小，學習的主動性低，也大大降低了教學效果。

　　2.4 專業英語師資水平有待進一步提高。機械專業英語的師資隊伍建設缺少專業化英語教學培訓，對專業英語教學研究不夠，專業英語教師各自為陣，沒有形成統一的評估標準和體系等。

　　3.高職類機械工程專業英語教學改革實施

　　高職院校機械工程專業英語應以能力培養為本位，以訓練為手段，以實踐為基礎，將學生培養成專業領域內的實用型和應用型的高技能人才。針對高職院校機械工程專業英語教學現狀，結合多年的專業英語教學經驗，提出以下思考：

　　3.1 合理整合教學資源，創新教材教案

　　任何教師在講授機械專業課程相關知識時，最離不開的是機械制圖，文字、圖片、照片、實物等維度的信息載體會增強在機械類專業英語教學中的記憶。因此，我們的教材應在內容上緊扣機械工程領域，形式上采用圖文、英漢同步跟隨的編寫形式，使學生在學會某個名詞、動詞的英語表達時，更容易回憶起與課堂內容相似或相同的情節，使得相關專業詞匯脫口而出。同時，應讓學生在學的過程中以看圖識字形式為主，對專業術語進行匯總、歸納、對比、反襯、集中，使記憶效果達到舉一反三的目的。

　　在專業文章的選取過程中，大部分的教材更注重文章的科技性、前沿性，以及各版塊的主題性，而往往忽視了文章的難易性。學生在剛開始接觸專業文獻的時候，應該循序漸進，由易到難，增加剛開始學習的興趣和信心，以便更好地進行后續課程的學習。

　　在制定教案的過程中，應充分利用網絡教學平臺，和切入當下的新媒體、新事物，利用電影、視頻、語音播放等多種方式，體現出專業特色，達到思想性與科學性、實用性與趣味性的統一。

　　3.2 重視實用性，強調應用性，創新重組教學模式

　　在教學方法上，教師應充分發揮學生的主觀積極性，在課堂教學環節上，努力使授課內容豐富多彩，授課方式多樣化，培養學生學習英語的興趣。在教學中，配合授課內容，播放一些與之相關的英文視頻，讓學生始終處于學習情景當中，課堂氣氛活躍幽默。

　　正如古語“授之以魚，莫若授之以漁”，只給予“魚”而忽略了“漁”，反而培養了被動接受的惰性。因此，培養學生獨立學習的能力應當突出學習方法的傳授，并在教學活動中鞏固良好的學習方法，使之成為學習習慣。即便專業英語課已經結束，只要掌握了良好的學習方法和習慣，學生遇到類似情況時也會展開習慣性地思考、總結，從而進行獨立學習。

　　3.3 改革專業英語課程考核評價體系

　　加強對高職學生英語應用能力的培養，建立多元評價體系，轉變考核方式及考核目標，也是加強專業英語教學的重要一環。在考核中，應加大對平時出勤率、課后作業、課堂聽說表現等方面的考核。同時結合實際、注重技能，讓學生進行科技文獻的翻譯，更能綜合檢驗出學生的閱讀質量和翻譯水平。

　　結語

　　經濟全球化，生產全球化以及企業分布的全球化，使得制造型企業越來越重視專業英語能力的培養。為了培養 21 世紀與我國社會主義現代化需求相適應的、具備綜合職業能力和全面素質的、直接在各個行業服務和管理第一線工作的高級應用型人才，培養學生專業英語的應用能力，必須加強專業英語教學，使高職畢業生能學有所用，能把所有掌握的英語知識運用到實際工作中去。我們要不斷總結經驗，積極思考和參與教育教學改革，這對于提高我們的教學成果，加速我國高等職業教育與國際現代化教育接軌的步伐有重要意義。

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