淺議高等教育領域的教而優則管論文
摘 要：通常情況下，教育領域的管理人才主要通過教學領域來選拔，所以優秀的教學人員大多數成為教學管理人員�！耙恍牟豢啥谩保^大多數進入管理領域的優秀的教學人員都被教學管理牽扯了主要的精力，使他們疏忽了教學憑借前些年的教學經驗開始“吃老本”，在教學上投入的時間和精力不足。這是影響高等教育質量的提高的主要現象之一，尤其是一些普通高等學校。
關鍵詞：高校管理 “教而優則管” 高教質量
通常情況下，教育領域的管理人才主要通過教學領域來選拔，所以優秀的教學人員大多數成為教學管理人員。我們把這種選擇教育領域管理干部的做法稱之為“教而優則管”，這主要是受孔子的“學而優則仕”的影響。孔子鼓勵他的學生去做官，來以此服務社會“當大官”和“掙大錢”，即他所言“學也，祿在其中矣”（《論語·衛靈公》）。
“教而優則管”的選拔教學管理人才的方法是目前我國高等學校的主要做法，它存在著一定的科學性和依據，而且一直以來行之有效。這主要是因為，管理者需要威信，沒有威信的管理者的管理是沒有力度的。因為被管理者大多是教學工作者，他們敬仰和佩服同一領域的佼佼者，認為他們的見解和觀點高于一般他人，所以他們才干心情愿地聽從這些佼佼者的管理。因為他們有足夠的威信，這使得他們的管理很順和通暢。作為教育領域的專家，他們大多對教育的各個環節和內容了解和熟悉，所以管理起來得心應手。所以他們是教育行政領導部門選擇管理干部時的主要目標。
但是，俗話說一心不可二用�！皾h代孔子”董仲舒認為“目不能二視，耳不能二聽，手不能二事，一手畫方，一手畫圓，莫能成……人熟無善？善不一，故足以立身”（ 董仲舒《天道無二》）。教學和管理都是對執行著有十分高的要求的職業，它們要求百分之百的投入和全心全意的執著和努力。絕大多數管理者都開始局部脫離或全部脫離直接的教學工作，即使他們當中也有一些仍然在堅持一線的教學工作，但大多數“慘淡經營”，備課和教學研究的時間都很少，因為教學管理牽扯了他們的絕大部分精力，他們疏忽了教學憑借前些年的教學經驗開始“吃老本”。這是影響高等教育質量提高的主要原因之一。經過多年一線教學實踐的探索所積累的豐富的教學經驗本可以延續下去，并取得更加輝煌的成就，但是被提拔到管理領域，使他們失去了本來可以繼續攀登高峰的機會。這樣，當我們看見一些普通高校的專家、教授、博士多在管理，而沒有從事一線的教學研究，就不再感覺奇怪了。他們大多都用有比一線教學工作者優越得多的工作和生活條件，不再繼續像以前那樣為吃穿住行而拼命地工作�，F代的“教而優則管”和古老的“學而優則仕”不期而遇。
但是，我們并沒有理由認為教育管理干部的選拔已經走入怪圈，陷入不能自拔。專家治校、專家管理歷來都是西方高等教育發展的主要法寶。在英語中的“technocracy”的意思是“專家治國論”，它強調了專家智囊團在國家、社會的管理和治理中的關鍵作用。專家的'作用應通過特定的途徑得以發揮。1933年初上任，任職時間最長，美國歷史上公認的繼華盛頓和林肯之后的第三位偉大的總統富蘭克林·羅斯福上任后的一周就奇跡般地將美國從1929年經濟大蕭條的的泥潭中拯救出來。其主要手段就是利用美國當時各個領域的最優秀的專家組成的“智囊團”（“brain trust”）所提出并制定的“新政”（“New Deal”）。美國的許多重大行動多首先咨詢并考慮專家的意見，美國的建國理論是孟德斯鳩的“三權分立”思想，羅斯�！靶抡奔橙×藙P恩思的“國家干預”思想，20世紀40年代中后期發動“冷戰”時接受了丘吉爾的“鐵幕演說”思想，70年代將中國拉進“戰略三角”的國際戰略決策主要是采用了基辛格的“均勢外交”思想，“冷戰”后美國對伊斯蘭國家所采取的一系列軍事行動深受哈佛大學教授亨廷頓的“文明沖突”思想所影響。
于是我們知道專家之所以是專家，是因為，他們在自己所研究的領域里是“大家”。因為世界是普遍聯系的，由于各個領域的問題具有普遍性和共同性，他們可以從自己所研究的領域出發，對其他領域提出具有指導性和參考性極強的建設性意見。他們之所以能提出這些建設性意見是因為他們沒有離開并精通于自己所研究的領域，而離開這一領域的深刻的研究也許就不再那么具有建設性。換句話說，他們對另一座山頂看得清晰是因為他們站在相鄰的山頂上，如果把他們請到另一座山頂，他們也許會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。所以我們認為保護并讓這些“山頂人”最好地發揮他們的作用的方法就是讓他們站在那里仔細地觀察周圍山頂的狀況與動向，為教育領域的攀登者們提供理論依據和向導性建議。這樣，他們就會得到最好的保護并發揮最大的作用。
高等教育管理的最重要的目標之一莫過于最大限度地保證“人盡其才”和“物盡其力”，只有“人盡其才”才能保證“物盡其力”。以人為核心和以人為本的教育管理應該充分體現讓專家和學者在自己領域內發揮更大的作用。為更好地發揮他們對學校建設和發展方面的作用，普通高等學�？梢越M織各種各樣的專家智囊團，定期或不定期地召開由他們參加的會議，對學校的發展和建設進行討論。學校領導則認真聽取并及時考慮他們的建議。他們是立校的法寶和寶貴的財富。他們的態度和熱情決定著學校的前途與命運，他們的待遇自然應該很高，他們的隊伍也就會穩定。
而教育管理干部的選擇則可以面向全社會包括全校進行招聘，擇優選拔，競聘上崗。也可以通過專家推薦、考試選拔等其他各種途徑�？偠灾�，管理領域要培養管理專家，而不可借用或挪用其他領域的專家，進而導致其他領域的人才匱乏。如果這樣，某一領域的繁榮就導致某另一領域的貧窮�！安饢|墻補西墻”的做法是不可取的。因為這堵“西墻”是經過多年的艱苦創業才建立起來的最重要的“遮風避雨墻”，我們的學生是慕這堵墻來的，我們不能讓他們失望，要保護好這堵墻。
要保護好這堵“遮風避雨墻”，我們就要開始考慮是否放棄“教而優則管”的教育管理干部的選擇手段，讓普通高等教育經得住時代的考驗，面向社會，服務社會，教書育人，管理育人。
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