- 相關推薦
有關仿真軟件在計算機網絡通信教學中的應用
摘要：基于PacketTracer仿真軟件組建了跨路由器的虛擬VLAN網絡實驗，分析了路由器的端口設置、IP地址分配以及交換機的詳細配置方法，豐富了實驗教學手段。通過具體的實驗對虛擬網絡進行了仿真測試分析，實現了跨路由器間的VLAN通信以及跨網絡的.. DHCP中繼服務，并在實際的網絡設備上進行了試驗驗證。
關鍵詞：仿真軟件;PacketTracer;虛擬網絡;
現狀(2)支持大量的設備仿真模型。如路由器交換機、無線我國高校計算機網絡實踐教學大都采用傳統的教學模式，網絡設備、服務器、各種連接電纜、終端等，這些設備都是以理論教材為主，圍繞教材內容制定實驗教學計劃。這種模基于CISCO公司的.還能仿真在實際實驗設備中無法配置整式的主導思想就是為驗證理論而進行實驗教學。學生做實驗，齊的各種模塊。PacketTracer同時提供圖形化和終端兩種配置往往是教師事先安排好，按照規定的步驟完成即可.根本不方法.各設備模型有可視化的外觀仿真。
會將實驗過程作為獨立思考與研究的過程。此外.學校因經(3)支持邏輯空問和物理空間的設計模式。邏輯空間模費原因，無法為學生提供設備齊全且跟上技術發展的現代化式用于進行邏輯拓撲結構的實現.物理空間模式支持構建城網絡實驗室.因此一些能夠鍛煉學生實踐能力的重要實驗無市、樓宇辦公室、配線間等虛擬設置。
法開設，這樣就極大影響了實驗教學的質量�；谏鲜鲈�，(4)可視化的數據包工具配置有一個全局網絡探測器。
高校可應用既能節省設備投入經費.又能跟上技術發展的仿可以顯示仿真數據包的傳送路線，并顯示各種模式，前進后真網絡實訓平臺改革網絡課程的實踐教學，使學生真正學到退或一步一步執行。
用人單位需要的網絡技能.而思科公司的PacketTracer軟件(5)數據包傳輸采用實時模式和仿真模式。實時模式與能很好地彌補以上不足。實際傳輸過程一樣.仿真模式通過可視化模式顯示數據包的網絡仿真軟件PacketTracer 傳輸過程，使用戶能對抽象的數據的傳送具體化。
是思科公司開發的仿真網絡實訓平臺。該平3仿真實驗臺包括相應的實驗室環境、相關的實驗儀器設備、實驗對象，利用PacketTracer可以模擬仿真各種不同類型的網絡實以及信息資源，是一款用于設計、配置和排除網絡故障的基驗，如快速生成樹協議RSTP的配置、利用3層交換機實現不于CCNA層次學習和實踐的應用軟件。學生可在軟件的圖形同V1AN問的通信、RTP路由協議的配置、PPPPlAP認證等。
用戶界面上使用拖拽方式建立網絡拓撲，還可通過對虛擬路本文以跨路由器實現V1AN通信和DHCP中繼實驗為例，詳細由器、交換機等設備進行配置掌握真實網絡設備的配置方法。說明了PacketTracer在計算機網絡實驗教學中的應用。
該軟件具有下列特點：.. (1)實驗目的：掌握VALN、Trunk、單臂路由的配置方支持多協議模型。支持常用協議.. HTrP、DNS、、Tle、TCP、UDP、Snle作者簡介：朱文良(1980一)，男，碩士，講師，研究方向：車、DTP、VTP和.同時支持卜 VLANroutingandICMP等協議模型。.. 收稿日期：2010—09—輛檢測與計算機網絡通信教學研究。
電腦編程技巧與維護法，實現小型企業局域網二層廣播域.. VLAN隔離和三層全網全連通;DHCP的中繼代理配置，搭建DHCP服務器，使其實現跨網絡的DHCP服務，動態分配IP地址實驗原理：VL Vitaoaaeewr1虛擬局域網。VIAN指一個或多個IAN上主機的邏輯分組.允許這些上的主機在通信時就像在同一個物理.. LAN上一樣。劃分可以多種方式，如基于端口、MAC，基于協議，基于策略等。本實驗采用基于端口方式劃分。VLAN的劃分方式的目的是保證系統的安全性。VLAN之內的連接采用交換實現，與.. VLAN之間的通信采用路由實現。
當DHCP客戶機和DHCP服務器不在同一個網段時，由中繼傳遞.. DHCP報文。增加.. DHCP中繼功能的好處是不必為每個網段都設置.. DHCP服務器，同一個.. DHCP服務器可以為很多個子網的客戶機提供網絡配置參數.既節約了成本又方便了管理。這就是.. DHCP中繼的功能。
實驗網絡拓撲結構。作為實驗案例，提出如下要求：
用.. 3臺交換機和一臺路由器連接.. 4臺PC機和3臺服務器組成局域網，并將其劃分成兩個.. VLAN，同一個.. VLAN內的PC機可以分布在不同的地理位置與不同的交換機相連。
具體操作如下：選擇.. 1臺2811型路由器，命名為RT1;選擇.. 3臺2950—24型交換機，分別命名為.. SW1、SW2、SW3.并在.. SW1和Sw2中分別定義VLAN10和VIAN20：選擇四臺機，分別命名為PC1、PC2、PC3、PC4;選擇3臺服務器，分別命名為 DHCP10_Server、DHCP2 Server、DNS—Server。
用直通雙絞線把.. PC1、PC2分別和SW1的FastEthernet0/1、/2端口連接，將PC3、PC4分別和SW2的/attent/_eve、、 FsEhre04端口連接;將、DHCP0SrrW3的FsEtent/分別和Sathre0l、FsEtet/0、FsEtent/0端口連接：用交叉雙絞線將SW1athre02W2的FsEtent/4端/4的端口和口級聯：將SW2的FsEtent/3端口和的FsEte—端口相連：將.. Sattent//W3的FsEhre00端口和RT1的/1端口相連在PacketTracer的工作區域繪制網絡的拓撲結構圖，已繪制好的網絡實驗拓撲結構圖如圖.. l所示。
規劃網絡拓撲結構并選擇聯網設備后，可以通過路由器、交換機、PC機、服務器的.. “配置”窗口進行VLAN劃分及參數配置，對路由器、交換機也可以通過命令行的方式進行參數配置。配置后可以對網絡的連通性進行測試.具體操作如下：
定義VLAN。單擊SW1選擇.. “配置”窗口，單擊數據庫，分別輸入VLAN號和VLAN名稱，單擊.. “增加”按鈕，分別定義了SW1中的VLANIO和VLAN20，如圖所示。類似的，利用同樣方法在SW2中定義VLAN10，劃分。單擊S ，選擇配置，單擊—/1，分別選擇模式和.. VLAN參數.. 10，將.. SWI的/1端口劃分給了.. VLAN10，如圖.. 3所示。利用同樣的方法將.. SW1的FastEthernet0/2端口劃分給了VLAN20.將.. SW2的.. FastEthemetO/3端口劃分給了.. VLANIO，將.. SW2的/4端口劃分給了VlJAN20。
級聯端口配置。單擊SW1，選擇.. “配置”，單擊/，選擇Tuk模式.VLAN參數自動選擇為—05.將Sattent/4端口配置為Tuk中繼的模式，允許所有VLAN的數據通過，如圖 4所示。利用同樣的方法將SW2的FsEhmeO2attet，4端口配置/3。
服務器和.. PC機參數配置。連接在交換機.. SW3上的服務器.. DHCP10Server為屬于虛擬局域網vLAN10的主機提供動態地址分配服務，IP地址配置為：192.168.30.10，子網掩碼為：255.255.255.0，如圖5所示;同理，服務器為屬于虛擬局域網VLAN20的主機提供動態地址分配服務.IP地址配置為：192.168.30.20，子網掩碼為：255.一.5._eve為所有主機提供域名解析服務：服務器DNSSrr，地址配置為：192.168.30.254，子網掩碼為：255.255.255.0。
主機PCI、PC2、PC3、PC4暫不配置.. IP地址，由DHCP服務器進行動態地址分配。
服務器地址池配置如圖所示，同理.DHCP2_evr配置為VLAN29.682O.的網段的地址池。
路由器參數配置。本實驗中路由器.. RT1主要實現兩方面的功能：①采用單臂路由，即在路由器上設置多個邏輯子接口，每個子接口對應于一個VLAN，實現.. VLAN10和之間的通信。②實現DHCP中繼，即跨網段為不同虛擬局域網中的主機實現動態分配IP地址等服務。由此，路由器.. RT1的主要配置如圖7所示。
圖7路由器RT1配置實驗結果驗證中繼驗證。設置主機.. PCI、PC2、PC3、PCd動態獲取IP地址參數，驗證結果如圖8所示，其中PC1與網絡與通信網絡連通性測試。VLAN劃分及PC機參數自動獲取之后.可以對網絡連通性進行測試。使用pig命令與命令分別對屬于同一.. VLAN的.. PC1、PC3(如圖.. 9)和不屬于同一的.. PC1、PC2f如圖.. 10)進行測試。
圖9同VLAN內的PC1、PC3網絡連通性測試圖l0不同VLAN的PC1、PC2網絡連通性測試結果表明。同一.. VLAN之間的PC機通信通過交換機廣播實現，不同VLAN之間的PC機的通信通過路由器.. f或者是帶有路由功能的三層交換機)來實現。
結語：基于 PacketTracer仿真軟件組建了跨路由器的.. VIJAN網絡和DHCP中繼服務器，詳細分析了路由器的端口設置、地址動態分配以及二層交換機、路由器的配置：對組建的虛擬網絡進行了仿真測試，并在實際的網絡設備上進行了實驗驗證，實現了跨路由器的VLAN網絡間的通信以及跨網絡的中繼服務。
【仿真軟件在計算機網絡通信教學中的應用】相關文章：
眼科仿真見習教學軟件的研制與應用08-30
想象在美術教學中的應用05-31
“自主學習”在體育教學中的應用08-05
情感教育在體育教學中的應用08-30
語文教學中的導語應用06-11
巧妙批評在體育教學中的應用06-01
談計算機應用軟件的開發和維護方案08-04
信息技術在美術教學中的應用05-30
關于游戲在中學體育教學中的應用06-15
問題情景在科學教學中的應用的論文05-06